Na contemporaneidade, o ensino de línguas precisa ser (re)pensado a partir de perspectivas que valorizem os múltiplos letramentos, seja no trabalho com leitura e produção de textos em sala de aula, seja nos processos de formação de professores e de construção/análise de material didático-pedagógico. Mas que estratégias metodológicas podem contribuir para a formação de leitores e a promoção do letramento literário na educação básica e superior? Por que é importante desenvolver competências digitais e trabalhar com a Pedagogia dos Multiletramentos na formação inicial de professores de línguas? E mais: Como diferentes gêneros de textos podem suscitar experiências enriquecedoras de letramentos e possibilitar atividades de retextualização e de análise multissemiótica? Por apresentar variadas propostas teórico-metodológicas que respondem a esses e outros questionamentos sobre o assunto, o livro Letramento(s), Texto(s) e Ensino(s) chega para atender a uma necessidade, principalmente de pro
