Cartas (auto)biográficas de leitores professores é uma obra cujo objetivo principal consiste em investigar qual é o valor simbólico atribuído à leitura nos trajetos dos sujeitos participantes deste estudo, ou seja, o foco principal da pesquisa empreendida é dirigido aos núcleos simbólicos que afloram quando — em processos (auto)biográficos — cada pessoa se narra. O estudo efetuado sustenta-se em um tríplice referencial teórico: (auto)biografia educativa como trajeto de formação relacionado à leitura, antropologia do imaginário e antropologia da leitura. O aporte metodológico, de caráter qualitativo sociofenomenológico, vinculou-se, em especial, à metodologia de convergências proposta por Gilbert Durand, ligada à antropologia do imaginário. A tese que emerge é a de que a leitura, inserida no cotidiano, pode atuar como um equilibrador biopsicossocial, auxiliando na formação do sujeito e na internalização de valores no decurso do trajeto de vida, abrangendo, de modo indireto, seus impasse
