Não é nossa pretensão dizer que a perspectiva semântica ainda não aparece no ensino de língua ou que estamos sendo inéditos ao apresentar atividades de leitura e escrita. Pelo contrário, só por análises de Livros Didáticos já realizadas em trabalhos do grupo de pesquisa G_SEL, afirmamos que há muitos conteúdos semânticos distribuídos pelas atividades desses materiais. No entanto, o que trazemos como contribuição neste livro é mostrar, com certa sistematicidade, como é possível transpor abordagens teóricas específicas da semântica, num movimento de transposição de uma produção científica para uma produção didática.
