Este trabalho tem como foco principal analisar as mudanças curriculares constituídas pelo Projeto Veredas, uma Política de Currículo elaborada e implementada no período de 1999-2002 no Estado de Minas Gerais. Para tanto, estabelecemos como princípio teórico-metodológico a abordagem do Ciclo de Políticas Stephen Ball, no qual é evidenciada a importância da inter-relação de contextos de influência, de produção do texto e da prática e são valorizadas as relações globallocal, demonstrando que toda política está sujeita à interpretação e recriação na política original. Como recurso empírico, a pesquisa foi realizada pela análise de documentos produzidos pela Secretaria de Educação do Estado de Minas Gerais SEEMG para execução do Projeto Veredas Formação Superior de Professores.
